疫情记录之“人类原始领导力”观察

为什么有的孩子从参与者“玩儿”成了领导者？

悄然发生的“角色转变”

两年多一直通行顺畅，哪知这次9月初休假，回家第二天就进入了静态管理，两个月以来，我的活动范围就被限制在小区大门里，观察玩闹的小朋友，成了散步和远程办公间隙休息眼睛的重要活动。我承认题目写得有点大，点击进来的朋友会感到啼笑皆非，也会好奇孩子们能展现什么样的领导力吧。

分散在不同学校的小朋友们几乎都是在这次疫情才认识，随着隔离时间逐渐延长，共同玩耍的队伍也逐渐壮大，他们从小股作战的“四处流窜”发展为集结团队的“横扫千军”，一天中午小广场已经开始列队、稍息时，我突然发现，有的孩子悄然发生了“角色转变”——从参与者成为孩子王。他们是如何成为领导的呢？

“结识”、“融合”到“晋升”

团队形成后，孩子们的玩乐超出了“你应我和”的阶段，小头领可以召唤大家并建立规则，甚至在微信群里有邻居吐槽“楼下声音太吵闹”时，得到“上级”父母的警告“约束”自己的“下属”。在几分钟内发生的这一切让我觉得有趣又神奇，所以当他们再次集结时，进行了更细致地观察：

NO.1 人际交往

想要与人变熟悉其实很容易——“主动就有机会”。无论是从喜欢的玩具、游戏还是不喜欢的作业、网课聊起，都能迅速加深了解，提升感情，一来二去都是“自己人”。

NO.2 团队形成

当团队扩大时，团队的平均年龄更为接近，不再是最初好像家里一胎带二胎的大带小。大家在玩耍中自然而然地进行了队伍选择，（除了性格上过于内向的小朋友）小孩子依附或参与更大的群体，大孩子也可以选择自己的朋友、安心去做自己喜欢的事情。

NO.3 领导推举

团队形成，就会自然推举一个领导出来。这个人未必是年龄最大的（根据身高判断），但一定是最会玩最让其他人信服的。从领导力来讲，他既在玩闹“专业”上最强，且能协调不同爱好的小队员，让他们愿意听他指令跟他一起跑。
 

“人类原始领导力”的形成

当我还在Word、Excel、PPT里薅头发时，小朋友们已经实现了原始的团队融合与领导力行为发展。有的人是天生的领导，爱好交际、摔打无忌，又有点勇气，就能带着小朋友一起闯荡；有的人是后天的学习模仿，在学校被老师耳提面命，或在家里模仿父母，知道一点领导他人的技巧。这些都是属于人类了不起的领导潜力与认知能力，通过发挥情商和行为动作得以实现，真让我一边记录一边感叹。

各位看官，不知这份“人类原始领导力观察”是否有您童年的影子？如今您对领导力有什么新观点新感受？又将给孩子怎样的“言传身教”？欢迎与我们交流探讨。

作者：Yee Zhang

原载：马丁森领导力发展中心